Résistance à l’apprentissage


Original: http://www.learningandteaching.info/learning/resistan.htm

 

Comportementalistes semblent croire que les gens apprennent seulement quand il est utile de leur temps. Humanistes semblent croire à que tout le monde veut apprendre. Mais l’apprentissage est une forme de changement personnel, et qui peut résister aussi souvent qu’il est adopté.
De manière générale, lorsque les gens ne parviennent pas à apprendre quelque chose qu’ils ont appris, l’échec est attribué à une ou plusieurs des trois facteurs :
Expérience, cependant, suggère un quatrième facteur qui est souvent négligé :
  • le coût de l’apprentissage.
Le coût économique de l’enseignement supérieur d’entreprise est un facteur réel pour de nombreux étudiants dans une grande partie du Royaume-Uni pour le moment, mais le « coût » est utilisé ici psychologiquement. Elle implique la perte impliqué pour l’adulte (superficiellement) compétent et expérimenté dans « changer leurs habitudes ». Ce changement peut être qualifié de « supplantive d’apprentissage », être mis en contraste avec l’apprentissage simple « additif » qu’au lieu d’ajouter simplement des nouvelles connaissances ou compétences à un répertoire existant, apprentissage supplantive appelle les moyens précédente question d’intérimaire ou préalable des connaissances et en tient lieu (Atherton, 1999).
Supplantive apprentissage est difficile assez quand il est entièrement sous contrôle de l’apprenant, mais quand il est requis, exigé ou forcée, ou se glisse vers le haut hors de prise de conscience, ou il y a investissement émotionnel important dans les croyances antérieures ou façons d’agir, il devient problématique.
Apprentissage supplantive simple et ne pose aucun problème entraîne une baisse de moral qui vient temporairement diminué de compétence dans l’habileté ou de compréhension. Problématique supplantive apprenant cela superpositions avec une expérience analogue à la crise.
Le cours naturel de cet apprentissage suit trois étapes :
  • La stabilisation : dans laquelle la voie précédente de la pensée ou par intérim est bouleversée
  • Désorientation : le « creux » dont une perte de compétence et le moral se combine pour rendre l’apprentissage difficile, et il y a une tentation considérable pour revenir à le « ancienne ».
  • Réorientation : progressivement sortir de la fosse, qui suit un modèle similaire à la courbe d’apprentissage additif « normal ».

Il peut être précipité de trois façons :
  • Par crise externe, ce qui oblige le changement
  • Par « coup bas », dans lequel il n’ya aucun moyen mais jusqu’à, du fond de la cuve (comme dans le programme de rétablissement des alcooliques anonymes)
  • Par un environnement « facilitateur », qui offre une occasion sûre de changer, mais il ne force ne pas.
De toute évidence, seulement le tiers est acceptable sur le plan éducatif.

 

Remarque : Il y a un autre usage tout à fait différent de l’expression « supplantive apprentissage » en particulier dans la littérature américaine sur le programme d’études. Là, il est utilisé pour désigner centrées sur l’enseignant ou « réception », plutôt que de « découverte » ou stratégies centrées sur l’apprenant, qui sont connus comme « générative » d’apprentissage. (Désolés, pas très instructifs liens disponibles)

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