Une histoire de l’analyse de l’Impact Social

Original: http://www.computingcases.org/general_tools/sia/sia_history.html

 

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La déclaration d’Impact Social est le principal ouvrage que les étudiants doivent suivre lorsqu’on effectue un exercice d’analyse de l’Impact Social d’un client de « monde réel ».

 

L’idée pour l’impact Social de son origine avec l’adresse de Ben Shneiderman 1990 [33] pour les ordinateurs et la société special interest group de l’Association for Computing Machinery. Shneiderman a proposé un modèle fondé sur l’énoncé des incidences environnementales qui permettrait aux concepteurs de logiciels enquêter sur l’impact social des systèmes qu’ils conçus dans le temps d’intégrer les changements dans ces systèmes car ils sont construits.

 

Au cours des prochaines années, cette idée est devenue la base d’un outil d’enseignement en cours de conception des systèmes et des enjeux sociaux et éthiques dans le calcul du cours.[18], [34]

 

Les élèves doivent voir les problèmes dans les problèmes du monde réel

 

L’idée pour un exercice d’analyse de l’Impact Social, y compris dans une catégorie sur les enjeux sociaux et éthiques dans le calcul provient d’un désir d’avoir les élèves à voir ces questions comme les problèmes réels qu’ils devront faire face dans leur carrière.

 

Avec quelques conseils de l’instructeur, les étudiants auront la possibilité de localiser ces problèmes au sein de la complexité des questions techniques du système. SIA fournit aux étudiants les compétences de localiser ces questions et de réfléchir soigneusement à leur importation éthique [22], [18].

 

Trois outils de base permettant d’examiner

 

Les étudiants sont formés dans trois outils de base à utiliser dans les enquêtes sur le contexte social dans lequel on utilise un système :

 

  • Entrevue
  • Observation sur le terrain
  • Jour dans les scénarios de vie

 

Étudiants sont également guidés par l’enseignant à identifier les intervenants et les questions éthiques qui sont pertinentes pour leur implémentation particulière. Ce faisant, ils utilisent le cadre de ImpactCS comme une invite à analyser les questions d’éthique pertinentes à différents niveaux sociaux dans la mise en œuvre.

 

Étudiants préparent un rapport de niveau professionnel pour des Clients

 

Étudiants Rechercher la littérature selon la situation (p. ex. systèmes médicaux, travail coopératif d’ordinateur pris en charge, fabrication assistée par ordinateur, etc.) et sur les questions éthiques qu’ils ont identifié aussi pertinent. Étudiants préparent un rapport pour leur client qui comprend :

 

  • un résumé analytique
  • une description du système (physique, logique, procédural et social)
  • une analyse des questions éthiques (intervenants, principes, risques, etc.).
  • recommandations pour les actions, avec analyse des résultats possibles
  • un guide de littérature qui aide les clients comprennent les problèmes de façon plus approfondie
  • une annexe qui décrit les méthodes qu’ils utilisé pour collecter leurs données et préparer leur analyse.

 

Cette liste couvre presque toutes les unités de connaissances curriculum dans le ImpactCS recommandé programme d’études. Il ne mentionne pas l’expérience les étudiants reçoivent en pensant à la conception technique des systèmes informatiques qu’ils rencontrent, ou le chevauchement bénéficie de cette expérience aura en les aidant à comprendre les enjeux en Interaction homme- ou la conception de systèmes.

 

Au moment où les étudiants ont terminé ce processus, ils ont :

 

  • Faites un rapport tant à la classe et le client
  • compétences acquises en agissant de manière professionnelle envers les clients réels
  • appris à identifier et analyser les enjeux éthiques
  • cours alternatifs conçus et négociées d’action
  • acquis une compréhension du contexte social dans lequel on utilise un système de l’ordinateur
  • communiqué leur compréhension de ces questions, tant oralement que par écrit.

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